“泉朗情深”系列报说念④ | 一颗“莳植种子”，因何在高原开放“传灯”之花？——济南援藏30年助力白朗县改善办学条款、提高莳植教学质料

　　群众网记者 魏俊怡 胡中喆 吕磊 西藏白朗报说念

　　壮好意思西藏，满目开放的格桑花逆风开放。当第一缕阳光穿透云层，洒在白朗县小学的红色书屋里，孩子们清翠的诵读声伴着年楚河的晨风飘摇：“子曰：学而时习之，不亦说乎？有一又自远处来，不亦乐乎？”这朗朗书声，是济南与白朗高出近四千公里、绵延三十年莳植情缘的活泼注脚。

　　推动西藏高质料发展，要坚握所有这个词发展都赋予改善民生、凝华东说念主心的意旨，都故意于擢升各族环球获得感、幸福感、安全感。莳植是民生之本，篡改面庞根底靠莳植。

济南参与援建的白朗县中学。

　　三十年来，济南莳植援藏责任者怀揣初心、继续立志，从领先的校舍援建、设备支援，到如今的理念和会、东说念主才共育，完成了从“输血”到“造血”的深切变革，在平均海拔超4000米的雪域高原，绘就了一幅“学有所教、东说念主东说念主出彩”的动东说念主画卷。

　　白朗县委布告普布石达感叹：“援藏‘造血’让咱们能培养德智体好意思劳全面发展的社会主义开导者和交班东说念主，‘单一援手’变‘双向疏通’，让学生‘走出去’开眼界、‘带转头’强能源，夯实了全县莳植东说念主才根基。”

　　30年筑基——

　　从“硬件补皆”到“条款焕新”，筑牢莳植发展根基

　　在白朗县小学6年事1班的语文课上，藏族教师普片轻点电子白板，活泼的画面俄顷引诱了孩子们的主见。她笑着回忆：“畴昔只靠黑板板书，学问点讲得再细，孩子也难有直不雅的明白；当今用PPT、动画教学，连最害羞的学生都欢然举手发言。”

在白朗县小学六年事1班的语文课上，藏族教师普片正逐个看向座位上的学生，不雅察他们背诵生词的情况。

　　“这是鲁藏莳植援藏从‘硬件帮扶’转向‘智商造血’的枢纽突破，而坚实的硬件基础，是所有这个词突破的前提。”白朗县莳植局副局长，白朗中学党委布告、副校长王正坦言，济南援藏的30年，起初是一场“让学校有款式、让孩子有学上”的攻坚。

　　早年间，白朗县学校多为马虎校舍，冬季取暖靠煤炉、教学靠“黑板+粉笔”，部分偏远州里以至莫得幼儿园和小学。三十年来，济南耐久将改善办学条款四肢莳植援藏的“先手棋”，累计插足专项资金用于学校基础要领开导：新建白朗县幼儿园新园区、改扩建白朗县小学教学楼与寝室楼，杀青“一村一公办幼儿园，一乡一公办中心小学”全障翳；鼓动农牧区学校安全饮水工程与高寒地区供暖校正，让寝室有了电暖气、教室装上了电子白板；为全县学校配皆文籍、实验器材与畅通要领，仅白朗县小学就建成藏书超万册的“红色书屋”，排列藏汉双语读物，成为孩子课后阅读的乐土。

白朗县莳植局副局长，白朗中学党委布告、副校长王正收受群众网·海报新闻记者采访。

　　“第十一批援藏计划运转后，咱们还针对学生生存需求，鼓动了1180名小学生受益的旱厕校正，让硬件改善不仅‘够用’更‘空闲’。”王正说，如今的白朗校园，已从“遮风挡雨”的马虎时局，形成了“盛大亮堂、要领皆全”的育东说念主阵脚，这不仅是济南援藏干部们一次次实地调研、一遍遍对接资源的后果，更让“家门口上勤学”从逸想形成了白朗环球九牛二虎之力的执行。

　　破局之路——

　　深耕师资培育，激活莳植内生能源

　　“硬件跟上了，更要科罚‘教得好、留得住’的问题。”在王正看来，济南援藏30年的中枢突破，在于探索出“东说念主才培养+师资开导”的双旅途，透澈篡改了莳植帮扶“短期奏效、耐久断档”的逆境。

白朗县小学的学生们正专注背诵生词，有的念记字形，有的诵读发音，热枕异常稳当。

　　在白朗县小学课堂上，山东密斯殷靓靓，正携带学生开展小组缠绵。为了冲突言语壁垒，她和搭档纪好意思玉学藏语、编游戏，把英语单词融入藏族孩子的肤浅生存——“牦牛”“青稞”“锅庄舞”成了课堂上的高频词，本来没趣的言语学习变得鲜嫩神往神往。“看到孩子们眼里的渴慕，再凄凉都值得。”殷靓靓说。

　　“教师是莳植的根，咱们不仅要送课，更要送‘教法’。”王正示意，济南耐久将师资开导四肢“造血”中枢。

白朗县小学教师殷靓靓和纪好意思玉收受群众网·海报新闻记者采访。

　　白朗县幼儿园副园长曲拉谈起2022年在济南的培训履历，仍然感叹良深。“不仅是高校锻练的表面课让咱们受益良多，更真贵的是在幼儿园的跟岗实习。”她说，济南安分终点扫视步履后的反想和总结，“这是咱们相比缺的点”。转头后，曲拉引进了“321清单”教研法，让每次教研步履都有迹可循、有据可依。“汉族安分更扫视孩子的体验和最先操作，这对咱们藏族安分是很好的擢升。”

白朗县幼儿园园长琼达与副园长曲拉收受群众网·海报新闻记者采访。

　　白朗县中学副校长程小脚也屡次赴济南取经，将内地的班级经管教训转移为合适高原学生的有计划。“当今，白朗教师能通过而已教研系统与济南巨匠及时疏通，济南市委党校的送课、山东高校的讲座已成常态。”程小脚告诉记者。

白朗县中学副校长程小脚收受群众网·海报新闻记者采访。

　　记者还了解到，10月中旬，济南市莳植教学筹商院和济南一中省级学科基地生物学科巨匠教师一溜赴白朗县中学开展了莳植教研疏通步履，通过专题商量、教训疏通、同课异构、专题讲座和党支部共建步履等多种方式将济南的学科组开导、教师办事教化擢升、命题筹商政策和课堂教学遵守擢升等具体递次毫无保留的分享给白朗教师。

济南组织教师赴白朗县中学开展莳植教研疏通步履。

　　和会之魂——

　　文化互鉴铸齐心，共建中华英才共同体

　　白朗县中学的塑胶操场上，校长普次旦望着驱驰嬉戏的学生，轻声唱起那首刻在心底的旋律：“岂肯忘，泉水你在咱们心中长期流淌，济南是咱们亲爱的第二闾里……”歌声在海拔3900米的高原上空飘飖，这位藏族汉子的眼眶泛起泪光。

　　在普次旦心里，济南西藏中学不是马虎的母校，而是刻在血脉里的图章：他我方从这里毕业，配头、孩子也都曾在这所学校肄业，如今一家三口都是扎根高原的东说念主民教师。“济南篡改了我的一世，也让咱们家与莳植结下了不明之缘。”

白朗县中学校长普次旦收受群众网·海报新闻记者采访。

　　三十年来，白朗已培育出一批像普次旦这么的“原土主干”——这位从济南西藏中学毕业的藏族校长，不仅我方扎根莳植，更携带学校挂牌“孔子学堂”，把皆鲁莳植理念融入高原课堂。

　　“莳植援藏不仅仅教学问，更是搭起民族疏通贸易和会的桥梁。”王正以为，济南与白朗的三十年情缘，早已特出“帮扶”，成为“双向和会”的典范。

学生们和群众网·海报新闻的记者在白朗县小学的“红色书屋”全部缠绵肤浅可爱读的书。

　　在白朗县小学的“红色书屋”里，孩子们捧着藏汉双语版的《论语》诵读；“国韵阁”内，藏族孩子用双语朗读儿歌，汉族安分随着学跳锅庄舞；校际“手拉手”步履中，白朗学生给济南伙伴寄去青稞画，济南学生则分享趵突泉的故事——这些场景，都是文化和会的活泼写真。

　　“学生在济南的学习生存，本人便是民族互鉴的经由：他们带着西藏的唐卡艺术、锅庄舞走进内地，也把内地的先进理念、文化习俗带回白朗。”白朗县小学党支部布告沈婷说，济南还重心分享想政课资源，开展“同上一堂民族贯串课”，让两地师生在疏通中加深了解：“有济南学生写信问‘青稞是怎样种的’，白朗孩子就拍视频给他们展示播撒、收割的经由；济南安分则通过网课，给白朗学生讲趵突泉的历史，让‘泉城’与‘高原’的距离越来越近。”

白朗县小学党支部布告沈婷收受群众网·海报新闻记者采访。

　　这份“造血”活力还在向其他限制蔓延。1993届济南西藏中学毕业生达瓦卓玛，在白朗县中学教了23年书，把泉城的莳植温度传递给一代又一代学生；2012年从济南肄业归来的扎西顿珠，用学到的科技学问搞青稞深加工，让高原“黄金种子”形成饼干、奶茶，带动邻近200多户农牧民增收。“济南训导我的不仅仅学问，更是‘敢闯敢干’的勇气。”扎西顿珠说。

　　久久情深——

　　续写泉朗莳植情缘新篇章

　　预测翌日，王正示意，济南与白朗的莳植息争将聚焦“精确对接需求、幸免状态主义”，在四个主张深化：

　　一是拓展“组团式”东说念主才疏通，邀请济南优秀校长、主干教师进藏开展“示范课”，并加多白朗莳植经管者赴济学习频次，同期探索东说念主才培养新旅途，通过“送学生出去学”的模式，为培养“带赢得、用得上”的高脉络东说念主才提供可复制教训，完善莳植帮扶闭环；二是优化而已莳植资源，开导“泉朗灵敏莳植平台”，重心分享想政课、试题库等资源，针对语文、说念德与法治等教材重合度高的学科，探索“共备一堂课”；三是聚焦师资“精确化”开导，围绕新课标解读、课堂经管等短板，设立“名师责任室”，开展“师德师风共建”；四是深化校际“手拉手”，杀青“经管互通、教研联动、文化分享”，让校际合作成为铸牢中华英才共同体意志的载体。

白朗县中学安分们正在进行评课疏通步履。

　　夕阳西下，白朗县中学的多媒体教室里，济南结对学校的优质课程正在播放；教师办公室里，几位藏族安分正通过视频向济南巨匠请问教学联想；红色书屋里，终末一批学生仍在翻看济南捐赠的文籍，清翠的念书声伴着晚霞冉冉淡去。

　　“缺氧不缺精神，海拔高意境更高。”王正说，济南莳植援藏的三十年，是一颗“莳植种子”的成长史——它从硬件“输血”起步，在理念疏通中生根，在师资培育中发芽，在“送学生出去学”的托举下吐花，最终在大批“传灯东说念主”的反哺中，长成了滋补高原的“但愿丛林”。

济南参与援建的白朗县小学。

　　风拂过白朗的青稞田，学生卓嘎手里的双语讲义轻轻翻动。封面上，趵突泉的图案与藏式斑纹井水不犯河水，就像济南与白朗的情缘——高出山海，久久情深。

　　翌日，这份情缘还将连接延续，为雪域高原浇灌更多但愿之花，让更多藏族孩子凭借莳植篡改荣幸，为开导贯串浊富时髦和谐秀好意思的社会主义当代化新西藏孝敬力量。